Leia a situação hipotética abaixo.
Durante a aplicação de uma atividade de leitura e
escrita em uma turma do 1º ano do Ensino
Fundamental, a professora propõe aos alunos que
identifiquem palavras que possuam a mesma
estrutura fonológica. Por exemplo, "banco" e "bala".
Em seguida, ela pediu para formarem frases com
essas palavras.
Nesse contexto, podemos afirmar que a prática adotada
pela professora:
I. Estabelece uma conexão direta entre o
reconhecimento fonológico e a escrita, ajudando os
alunos a estabelecerem relações entre os sons das palavras e seus respectivos grafemas, favorecendo o
processo de alfabetização.
II. Desconsidera a complexidade do sistema de escrita,
ao não envolver os alunos com práticas de leitura
contextualizada, que são fundamentais para a
construção de significados mais amplos.
III. É coerente com as concepções de Emília Ferreiro, que
defende a ideia de que a criança constrói seu
entendimento sobre a escrita a partir da identificação
de relações fonológicas e ortográficas, e não por meio
de simples memorização.
IV. Não favorece o desenvolvimento da leitura fluente,
pois o foco exclusivo nas relações fonológicas pode
resultar em dificuldades para os alunos aplicarem a
escrita em contextos mais complexos e estruturados.
Está CORRETO o que se afirma em: