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Vejo o educador, antes de mais nada, como um ser humano e, como tal, podendo ser sujeito ou objeto da história. Como objeto, sofre a ação do tempo e dos movimentos sociais, sem assumir a consciência e o papel de interferidor nesse processo. Não toma para si, em sua prática, a forma de ser autor o ator da história. Aqui, certamente, não desempenha o papel de educador, na sua autenticidade, como a entendo. Como sujeito da história, compreendo o educador, o autêntico educador, como o ser humano que constrói, pedra sobre pedra, o projeto histórico de desenvolvimento do povo. Um ser, junto com outros, conscientemente engajado no fazer a história.
Cipriano Carlos Luckesi. O papel da didática na formação do educador. In: Vera Maria Candau (org.). A didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1983 (com adaptações).
Considerando a temática do texto acima e os aspectos a ela relacionados, julgue o item.
Para manter-se conscientemente engajado, como um
autêntico educador, o professor deve criar modos
críticos de desenvolvimento de sua prática, avaliando
sua própria ação didática em relação ao projeto
político-pedagógico que a escola construiu; para tanto,
sua formação inicial é suficiente, sendo dispensável seu
envolvimento em processos de formação permanente.