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Ano: 2020Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Bagé - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
Luckesi (2011) considera que recursos metodológicos da avaliação são:
I. Coleta de dados relevantes sobre a realidade do objeto da avaliação mediante meios consistentes
de observação.
II. Qualificação do objeto de avaliação por meio de comparação de sua descrição com um critério.
III. Julgamento e classificação dos educandos a partir dos conteúdos atingidos e não atingidos.
Quais estão corretos?
Ano: 2022Banca: COPESE - UFPIOrganização: Prefeitura de Oeiras - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
O papel da avaliação é diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão
para a melhoria da qualidade do desempenho do educando (LUCKESI, 2011). Nesse contexto, a avaliação,
segundo o autor, é:
Ano: 2022Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Fagundes Varela - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
Segundo Luckesi (1999), analise a sentença abaixo:
A atual prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser constitutivamente (1ª parte). Ou seja, o julgamento de valor sobre o objeto avaliado passa a ter a função estática de classificar um objeto ou um ser humano histórico num padrão definitivamente determinado (2ª parte). Do ponto de vista da aprendizagem escolar, poderá ser definitivamente classificado como inferior, médio ou superior. Classificações essas que são registradas e podem ser transformadas em números e por isso, adquirem a possibilidade de serem somadas e divididas em médias (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2022Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Cachoeirinha - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Cipriano Carlos Luckesi | Políticas de Educação | Autores Influentes
Analise as afirmativas a seguir:
I. Os conceitos de meritocracia e de medição exata são características da avaliação como discurso, pois remetem à utilização de estatísticas e indicadores minuciosos e precisos para medir a taxa de acerto dos estudantes.
II. O conceito de avaliação escolar remete a um componente do processo de ensino e de aprendizagem que dispensa qualquer reflexão para a concepção de uma proposta que visa à melhoria da prática docente ou mesmo da aprendizagem do aluno.
III. Luckesi considera que não é possível uma decisão sem um diagnóstico, assim como não é possível um diagnóstico, sem uma consequente decisão.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019Banca: Instituto UniFilOrganização: Prefeitura de Jardim Alegre - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Cipriano Carlos Luckesi
Luckesi (2002) entende que a avaliação com a função classificatória, constitui-se num instrumento
estático do processo de crescimento. Com a função
diagnóstica, ao contrário, ela se constitui num
momento dialético do processo de avançar no
desenvolvimento da ação, do crescimento para a
autonomia, do crescimento para a competência. A
avaliação nas mãos do professor desempenha além
de castigo, outro papel básico, que é
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Cruzaltense - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Cipriano Carlos Luckesi | Modalidades Avaliativas | Autores Influentes | Avaliação da Educação
Sobre o processo avaliativo na visão de Cipriano Carlos Luckesi, analise as assertivas
abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Entende-se a avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação
por si só deve ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra, diferentemente do julgamento puro
e simples, que não dá oportunidades, distingue apenas o certo do errado partindo de padrões
predeterminados.
II. Por meio da avaliação, o professor pode reconhecer a importância de acolher os acertos e erros
do aluno para ajudá-lo a progredir. Faz parte da tarefa docente não apenas ensinar conteúdos,
mas ensinar a refletir, compreender a realidade e participar das suas mudanças.
III. A característica que de imediato se evidencia na nossa prática educativa é a de que a avaliação
da aprendizagem ganha um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática
educativa escolar passou a ser direcionada por uma Pedagogia do Exame.
IV. É uma ferramenta da qual o ser humano não se livra. Ela faz parte de seu modo de agir, e, por
isso, é necessário que seja usada da melhor forma possível.
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Corumbá - MSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
Texto associado
Considere a teoria sobre Avaliação de Cipriano Luckesi.
Essa pedagogia a qual estamos vivenciando possui algumas consequências, que são:
I. Pedagógicas, ou seja, centraliza a atenção nas provas e não auxilia na aprendizagem dos estudantes.
II. Psicológicas, pois desenvolve personalidades submissas.
III. Sociológicas, pois a forma de avaliação utilizada se torna útil para os processos de seletividade social.
Quais estão corretas?
Ano: 2015Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Nova Petrópolis - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
Para Luckesi, a avaliação da
aprendizagem existe propriamente para
garantir a qualidade da aprendizagem do aluno.
Há três variáveis que devem estar sempre
juntas para que o ato de avaliar cumpra o seu
papel, quais sejam:
Ano: 2018Banca: Prefeitura de Fortaleza - CEOrganização: Prefeitura de Fortaleza - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes
No processo de construção de conhecimento, Luckesi (2011)
define três elementos que compõem o ato pedagógico. O
elemento que analisa os resultados desejados é:
Ano: 2019Banca: GANZAROLIOrganização: Prefeitura de Formoso - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Avaliação da Educação | Autores Influentes | Modalidades Avaliativas | Avaliação na Educação Básica e Superior
Texto associado
Baseado na obra de Luckesi (1980), Avaliação da Aprendizagem Escolar, no que se refere às funções da avaliação da
aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é a sua
função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica, que é de diagnóstico, e, por isso mesmo, a avaliação
cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior
satisfatoriedade, nos resultados, portanto, alguns cuidados são necessários com a prática da avaliação da aprendizagem
escolar. Articuladas com esta função básica estão:
a. Função de aprofundamento da aprendizagem.
b. Função de motivar o crescimento.
c. A função de auxiliar a aprendizagem.
d. Função de propiciar a autocompreensão, tanto no educando quanto do educador.
( ) Por meio dos instrumentos de avaliação de aprendizagem, o educando poderá se autocompreender com a ajuda do
professor, mas este também poderá se autocompreender no seu papel pessoal de educador, no que se refere ao seu modo
de ser, às suas habilidades para a profissão, seus métodos, seus recursos didáticos.
( ) A avaliação motiva na medida mesmo em que diagnostica e criao desejo de obter resultados satisfatórios. Tradicionalmente, tem sido desmotivadora. Os educandos se sentem mal com os comentários desabonadores feitos pelos
educadores no momento de devolver-lhes os resultados de seus trabalhos.
( ) O exercício da avaliação apresenta-se, neste caso, como uma das múltiplas oportunidades de aprender. A assimilação
dos conteúdos escolares se dá pela recepção da informação e por sua assimilação ativa, por meio de exercícios que
organizam a experiência e formam as habilidades e os hábitos. As atividades na prática da avaliação da aprendizagem tem o
destino de possibilitar a manifestação, ao educador e ao próprio educando, da qualidade de sua possível aprendizagem, mas
possibilita também, ao mesmo tempo o aprofundamento da aprendizagem.
( ) Se houver a compreensão de que a avaliação auxilia a aprendizagem, e o coração aberto para a prática deste princípio, a
avaliação da aprendizagem estará sendo sempre bem feita, uma vez que, é necessário estar atento às necessidades dos
educandos, na perspectiva do seu crescimento.
A sequência correta em relação às funções é:
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