Segundo Travaglia (2009, p. 42),“[o]s dialetos na ...

Q: Segundo Travaglia (2009, p. 42),“[o]s dialetos na dimensão territorial, geográfica ou regional representam a variação que acontece entre pessoas de diferentes regiões em que se fala a mesma língua”. A

A) A abordagem com a canção “Assum” oferece uma oportunidade para o aluno refletir sobre o direito de expressão de grupos sociais variados que representam as diversas culturas brasileiras e as diversas variações linguísticas existentes. | B) O ensino da língua na escola está obrigatoriamente atrelada ao ensino exclusivo da norma culta, que constitui o “português correto”. Sendo assim, ao trabalhar a canção “Assum”, o professor deve solicitar a sua transcrição para a norma padrão, de modo que valide a hierarquia existente. | C) O texto possibilita a reflexão junto aos alunos sobre o desprestígio social de algumas regiões brasileiras, como também das classes sociais que empregam essas variedades dialetais e de registro como o representado na canção, incentivando-os a adotar apenas a norma culta. | D) O objetivo do ensino de língua materna na escola é possibilitar que o aluno domine apenas a norma culta. Por isso, o trabalho com a canção “Assum” não é recomendado no ambiente escolar, mas apenas a escuta em ambiente doméstico ou informais. | E) O desenvolvimento de um trabalho pedagógico com a música “Assum” deve ser de induzir o estudante a legitimar a variação utilizada no texto para uso padrão em todas as situações comunicacionais, formais ou informais.

457941201112603

Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Soledade - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Texto II - Assum Preto - Luiz Gonzaga

Tudo em vorta é só beleza

Sol de Abril e a mata em frô

Mas Assum Preto, cego dos óio

Num vendo a luz, ai, canta de dor

Mas Assum Preto, cego dos óio

Num vendo a luz, ai, canta de dor

Tarvez por ignorança

Ou mardade das pió

Furaro os óio do Assum Preto

Pra ele assim, ai, cantá mió

Furaro os óio do Assum Preto

Pra ele assim, ai, cantá mió

Assum Preto veve sorto

Mas num pode avuá

Mil vez a sina de uma gaiola

Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Mil vez a sina de uma gaiola

Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Assum Preto, o meu cantar

É tão triste como o teu

Também roubaro o meu amor

Que era a luz, ai, dos óios meus

Também roubaro o meu amor

Que era a luz, ai, dos óios meus

Fonte: Disponível em: www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/47082/. Acesso em: 19 mai. 2024.

Segundo Travaglia (2009, p. 42),“[o]s dialetos na dimensão territorial, geográfica ou regional representam a variação que acontece entre pessoas de diferentes regiões em que se fala a mesma língua”. A partir deste pressuposto, quando se propõe uma atividade pedagógica para se trabalhar as variações linguísticas é importante que se aceite as diferenças culturais e sociais das variantes da língua.

Fonte: Travaglia, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 14 edi. São Paulo: Cortez, 2009.

Com base nas perspectivas adotadas, qual destas propostas está mais adequada para o trabalho no componente curricular de língua portuguesa com a letra de música apresentada?

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Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Soledade - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Texto II - Assum Preto - Luiz Gonzaga

Tudo em vorta é só beleza

Sol de Abril e a mata em frô

Mas Assum Preto, cego dos óio

Num vendo a luz, ai, canta de dor

Mas Assum Preto, cego dos óio

Num vendo a luz, ai, canta de dor

Tarvez por ignorança

Ou mardade das pió

Furaro os óio do Assum Preto

Pra ele assim, ai, cantá mió

Furaro os óio do Assum Preto

Pra ele assim, ai, cantá mió

Assum Preto veve sorto

Mas num pode avuá

Mil vez a sina de uma gaiola

Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Mil vez a sina de uma gaiola

Desde que o céu, ai, pudesse oiá

Assum Preto, o meu cantar

É tão triste como o teu

Também roubaro o meu amor

Que era a luz, ai, dos óios meus

Também roubaro o meu amor

Que era a luz, ai, dos óios meus

Fonte: Disponível em: www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/47082/. Acesso em: 19 mai. 2024.

Fonte: Travaglia, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 14 edi. São Paulo: Cortez, 2009.

Com base nas perspectivas adotadas, qual destas propostas está mais adequada para o trabalho no componente curricular de língua portuguesa com a letra de música apresentada?

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