Andressa, estagiária de pedagogia, observa crianças de
5 e 6 anos brincando em uma escola. Meninos e meninas
interagem; há panelinhas, copinhos e talheres de cores
diversas; bonecos e bonecas de diferentes etnias (indígenas, negros e brancos). Em um canto da sala, as crianças dizem fazer um bolo para uma festa, cozinham em
um fogão vermelho. Algumas penduram pedaços de tecidos em um varal improvisado e outras utilizam tocos de
madeira, folhas secas, gravetos e pedras para fazerem a
floresta por onde caminham os dinossauros. Ao final da
proposta, Andressa comentou com a professora da turma
que o momento da brincadeira foi interessante, mas perguntou quando é que as crianças iriam aprender alguma
coisa. A professora comentou que as crianças ainda iriam
aprender muita coisa, em diferentes vivências, e sugeriu que Andressa lesse “Jogo, brinquedo, brincadeira e a
educação” de Kishimoto.
A indicação de leitura está fundamentada no fato de que,
conforme Kishimoto (2009), a respeito das brincadeiras
de faz-de-conta, é correto afirmar que