Segundo Santana e Soltosky (2014, p. 864):

As mudanças ocorridas em face à “democratização” do acesso ao Ensino Superior têm viabilizado o reconhecimento deste campo de atuação para a Fonoaudiologia Educacional. O ponto de partida para a discussão sobre o potencial das ações fonoaudiológicas desenvolvidas neste cenário é a compreensão das diferentes barreiras enfrentadas pela população universitária atual em seu percurso acadêmico e as possibilidades de ações de promoção de saúde”.

Com base nessa afirmativa sobre a atuação do fonoaudiólogo na Educação Superior, é CORRETO afirmar que ela deve priorizar:

Question

Segundo Santana e Soltosky (2014, p. 864):

As mudanças ocorridas em face à “democratização” do acesso ao Ensino Superior têm viabilizado o reconhecimento deste campo de atuação para a Fonoaudiologia Educacional. O ponto de partida para a discussão sobre o potencial das ações fonoaudiológicas desenvolvidas neste cenário é a compreensão das diferentes barreiras enfrentadas pela população universitária atual em seu percurso acadêmico e as possibilidades de ações de promoção de saúde”.

Com base nessa afirmativa sobre a atuação do fonoaudiólogo na Educação Superior, é CORRETO afirmar que ela deve priorizar:

UFV · Answer

a identificação das dificuldades de alfabetização e letramento, promovendo orientações aos docentes e intervenções voltadas a minimizar erros gramaticais em textos acadêmicos produzidos por estudantes com déficits de leitura e escrita.

UFV · Answer

o auxílio da equipe pedagógica na criação de estratégias para promover o letramento acadêmico e minimizar desigualdades educacionais, além de apoiar os estudantes com dificuldades de comunicação e aprendizagem na adaptação ao ensino superior.

UFV · Answer

a classificação das dificuldades persistentes e prejudiciais das habilidades básicas acadêmicas de leitura, escrita e/ou matemática, contribuindo com a definição do diagnóstico de dislexia, discalculia, disgrafia ou disortografia dos estudantes universitários.

UFV · Answer

a promoção do diagnóstico e o acompanhamento terapêutico dos estudantes com transtornos no domínio da comunicação e aprendizagem, incluindo o transtorno da linguagem, da fala, da pragmática e da fluência.

Segundo Santana e Soltosky (2014, p. 864): As mudanças ocorridas em...

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Segundo Santana e Soltosky (2014, p. 864): As mudanças ocorridas em...

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