Sobre o processo avaliativo no ensino de Matemática e
suas implicações no desenvolvimento do estudante,
considere as afirmações a seguir:
I. A avaliação no ensino de Matemática, quando focada
exclusivamente na memorização de fórmulas e aplicação de cálculos, tende a desconsiderar as competências
mais amplas exigidas pela sociedade contemporânea,
como a capacidade de resolver problemas em situações
reais e a interdisciplinaridade.
II. Pressões externas, como as expectativas de pais e
responsáveis sobre as notas finais dos estudantes,
podem aumentar a ansiedade dos alunos e prejudicar o
processo de aprendizagem, desviando o foco do
desenvolvimento contínuo e significativo.
III. O uso de instrumentos avaliativos variados, como
jogos didáticos, provas orais, e autoavaliação, pode
proporcionar uma visão mais completa do
desenvolvimento dos estudantes, permitindo que o
professor ajuste o ensino às dificuldades e aos ritmos
individuais.
IV. A avaliação centrada no esforço contínuo do aluno,
focada no processo de aprendizagem e na correção de
erros ao longo do caminho, contribui para uma educação
matemática mais inclusiva e formativa, sem a
necessidade de aplicar critérios de avaliação
previamente definidos.
Com base nas afirmações acima, é correto afirmar que: