O século XVIII foi marcado como um período muito rico em
ideias, com um desenvolvimento socioeconômico relevante e grandes avanços na ciência e na educação. Alguns autores, após revisão histórica sobre a deficiência intelectual,
apontam este século como o período inicial de atendimento à
pessoa com deficiência, havendo registros de estudiosos que
se destacaram, nos séculos XVIII, XIX e início do século XX, cada
um no seu tempo, ao propiciar condições de aprendizagem e
desenvolvimento para tais pessoas, deixando como legado a
certeza de que todas as crianças podem aprender. Os trabalhos
desses pioneiros foram considerados marcos importantes
na educação de pessoas com deficiência ou não. Sobre algumas
dessas referências, analise as afirmativas a seguir.
I. Pioneiro da educação especial entendida como intervenção pedagógica. Desafiou a visão estática e irreversível existente na época a respeito da deficiência intelectual, por meio de sua experiência educativa com Victor,
o selvagem de Averyron. Apontou um problema permanente na área da deficiência intelectual: a avaliação.
II. Desenvolveu um método que visava à inclusão social de
pessoas surdas, e que, segundo ele, era uma descoberta
fisiológica. Ensinava aos alunos surdos a articulação de
fonemas e palavras por meio da percepção tátil-visual e
do conhecimento dos movimentos dactilológicos. Em seu
método havia a fase da pronúncia e da inteligência.
III. Durante toda a sua vida demonstrou preocupação pela educação da criança. Indica a educação, a cultura, o organismo e a
fisiologia do corpo humano como condições fundamentais de
prover o desenvolvimento da pessoa livre e autônoma, que
busca alcançar a plenitude de sua vida ao viver. Com uma
indicação para o Nobel da Paz, é visível a importância de sua
obra voltada para a consciência da cidadania e para a paz.
IV. Publicou a “Teoria e prática da educação de idiotas – lições a
jovens idiotas do Hospício dos Incuráveis, primeiro semestre”.
Fundou, em Paris, a primeira escola para educação de crianças
com deficiência intelectual. Par este autor, os alunos deveriam
construir as ideias e as noções por meio do jogo, mas trabalhando em grupos ou coletivamente.
A associação está correta em