Libâneo (1994, p. 222) afirma que: “[...] a ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para
controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político-pedagógicas, e tendo como referência
permanente às situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural), que envolve a escola,
os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino”. Considerando os tipos e os níveis de
planejamento da educação, sendo um deles o planejamento curricular, trata-se da sua função: