Problematizando as formas de atuação correntes no
ensino de História e Geografia, Penteado (2011) faz o
seguinte relato: “Nas minhas experiências como professora,
trabalhando com as séries iniciais do Ensino Fundamental,
nunca ocorreu, a não ser excepcionalmente,
que as crianças compreendessem que o bairro está
dentro de um país e este dentro de um continente. Ainda
que seguisse no trabalho os passos preconizados pela
orientação que recebíamos [...] a esperada transferência
de compreensão, que apoiava a recomendação metodológica,
não acontecia”. Com esse relato sobre o ensino
daquelas disciplinas a autora quer demonstrar que