“O ato de avaliar, por sua constituição mesma, não
se destina a um julgamento “definitivo” sobre
alguma coisa, pessoa ou situação, pois que não é
um ato seletivo. A avaliação se destina ao
diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão”.
(LUCKESI, 2002, p. 180).
Em relação às diferentes concepções de ensino e
aprendizagem que favorecem também diferentes
propostas de avaliações, analise as afirmativas
abaixo e dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Devemos considerar o planejamento da avaliação a
partir de diferentes instrumentos avaliativos, que
permitam ao professor levantar informações sobre
os conhecimentos que os estudantes já possuem,
como também suas dificuldades, auxiliando o
professor na elaboração de atividades futuras,
mudando a perspectiva da avaliação como fim em si
mesma, e colocando-a a serviço da aprendizagem.
( ) A avaliação é voltada à retenção dos conhecimentos
repassados em sala de aula. O professor passa o
conteúdo no dia a dia e no final do mês avalia o
educando com uma atividade pontual, recebendo
uma nota referente à quantidade de acertos e erros
que cometeu na atividade, conforme determina a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
( ) A construção de um portfólio e a utilização de diários
de arte, podem ser alternativas para registros dos
processos de criação individual e/ou coletiva, que
servirá para avaliar o percurso dos estudantes na
disciplina de Arte.
( ) A avaliação formativa possibilita a realização dos
processos de regulação de professores e
estudantes, uma vez que dá sentido ao trabalho
docente, que é o alcance dos objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento.
( ) A construção do conhecimento na experiência
artística é estética, se dá de maneira linear e única.
O professor ao avaliar o comportamento e as
atitudes dos estudantes, perante as atividades
propostas, deve utilizar a avaliação para comparar os
processos dos alunos e qualificá-los através de
provas e notas. Esta é a melhor forma de avaliar os
estudantes perante o seu fazer artístico.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo.