Na perspectiva de Fusari (1993), construir um trabalho
coletivo coerente, articulado e posicionado na Escola
é tarefa desafiante, que exige empenho, persistência,
paciência e crença naquilo que se quer. Fala-se em construção do trabalho coletivo porque se trata não de algo
dado ou tutelado pelo Estado, mas de algo que passa,
necessariamente, pela cidadania dos educadores escolares. De acordo com o autor, um dos entraves ao trabalho coletivo na escola é