Segundo o CFESS (2012), no contexto da Política de Educação, as competências
específicas dos assistentes sociais manifestam-se por meio de ações que necessitam articular as
distintas dimensões da atuação profissional. Assinale a alternativa que identifica de maneira correta
uma dimensão acompanhada de sua respectiva descrição.
A A dimensão do trabalho profissional relativa à inserção dos assistentes sociais nos espaços
democráticos de controle social e a construção de estratégias de fomento à participação dos
estudantes, famílias, professores, trabalhadores da educação nas conferências e conselhos dessa
Política e de outras adquire uma particularidade diante da predominante estruturação
horizontalizada e democrática desses espaços na Política de Educação.
B A dimensão pedagógico-interpretativa e socializadora das informações e conhecimentos no campo
dos direitos sociais e humanos, das políticas sociais, de sua rede de serviços e da legislação social
que caracteriza o trabalho do assistente social reveste-se de um significado importante no campo
da educação, pois representa um dos elementos que justificam a inserção desse profissional na
dinâmica de funcionamento dos estabelecimentos educacionais, assim como em instâncias de
gestão e/ou coordenação nas esferas locais.
C A dimensão que tem sido mais acionada e atravessada por polêmicas, em relação ao seu peso no conjunto das ações realizadas pelos assistentes sociais na Política de Educação, é exclusivamente
a das abordagens individuais e junto às famílias dos estudantes da Política de Educação.
D A dimensão investigativa, no âmbito da Política de Educação, por assistentes sociais, tem sido
atravessada tanto pela compreensão equivocada de sua relação com a Política de Assistência Social
quanto pela institucionalização dos programas governamentais e dos projetos sociais que
particularizam a atuação de assistentes sociais nos estabelecimentos educacionais privados.
E A dimensão de intervenção coletiva junto aos movimentos sociais é uma condição fundamental de
constituição e reconhecimento dos sujeitos coletivos frente aos processos de ampliação dos direitos
sociais e, em particular, do direito a uma educação pública, laica e de qualidade, a partir dos
interesses da classe burguesa.