No campo educacional, compreender como ocorre
a aprendizagem como processo de aquisição do
conhecimento por meio das experiências vividas e
demarcadas pelas multiplicidades dos fatores
endógenos e exógenos que reverte na modificação
do comportamento humano nos diferentes períodos
de transição (infância, adolescência e
envelhecimento), tem sido especificidade da
Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem.
Epistemologicamente, tem propiciado de forma
simples, conceitos, origem, campos de discussão e
interpretação quanto as teorias da aprendizagem e
do desenvolvimento humano que de forma, direta
ou indiretamente, têm influenciado os objetivos do
ensino, o planejamento pedagógico, bem como a
práxis do professor em sala de aula na sua relação
com os alunos e com o próprio conhecimento.
OSTERMANN, F. CAVALCANTI, C. J. H. Teorias de
Aprendizagem. Porto Alegre: Evangraf; UFRGS,
2011. Disponível em:
http://www.ufrgs.br/sead/servicos-ead/publicacoes1/pdf/Teorias_de_Aprendizagem.pdf.
Nos itens a seguir, avalie a correspondência entre
as teorias da aprendizagem e seus pressupostos
teóricos que de forma implícita ou explícita
orientam as práticas pedagógicas:
I. Teoria Behaviorista - classificada em dois
tipos: o behaviorismo metodológico e o
behaviorismo radical. O primeiro enfatizava
que todo ser humano aprende a partir de seu
ambiente - nasce vazio de qualquer
informação (tábula rasa). Enquanto o
behaviorismo radical, não pressupõe que o
ser humano seja uma tábula rasa, ou seja,
desprovido de qualquer dote fisiológico e
genético.
II. Teoria Gestáltica - considerada mais como
uma teoria psicológica do que exatamente
uma teoria de aprendizagem; no entanto por
meio das leis de percepção/aprendizagem,
contribuiu para o ensino-aprendizagem, cujo
conceito mais importante para o estudo da
aprendizagem é o de “insight” – súbita
percepção de relações entre elementos de
uma situação problemática.
III. Teoria Cognitiva - enfatiza o processo de
cognição, através do qual a pessoa atribui
significados à realidade em que se encontra.
Preocupa-se com o processo de
compreensão, transformação,
armazenamento e uso da informação
envolvido na cognição e procura
regularidades nesse processo mental.
IV. Teoria Humanista - diferencia das demais
teorias, pois seu objetivo não é o controle do comportamento, o desenvolvimento cognitivo
ou a formulação de um bom currículo e sim o
crescimento pessoal do aluno e o ensino
deve facilitar a sua autorrealização, visando
à aprendizagem “pela pessoa inteira”, que
transcende e engloba as aprendizagens
afetiva, cognitiva e psicomotora.
V. Teoria Sociocultural – as teorias
socioculturais centralizam seus estudos e
pesquisas no desenvolvimento humano
enquanto processo que ocorre nas
interações sociais. Enfatiza a interação entre
as pessoas em desenvolvimento e a cultura
em que vivem.
É correto o que se afirma em: