[...] não é possível tomar como unidades básicas d...

Q: [...] não é possível tomar como unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos - letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases - que, descontextualizados, são

A) Tomando o texto como unidade de ensino, a AL e as demais práticas discursivas são situadas nos eixos que orientam o ensino, sendo eles o uso da língua oral e escrita e a reflexão sobre a língua e a linguagem | B) Há conteúdos relacionados às dimensões pragmática e semântica da linguagem, que por não serem inerentes à própria atividade discursiva, não precisam, na escola, ser tratados de maneira articulada e simultânea no desenvolvimento das práticas de produção e recepção de textos | C) as práticas de linguagem que ocorrem no espaço escolar [...] devem, necessariamente, tomar as dimensões discursiva e pragmática da linguagem como objeto de reflexão” | D) O delineamento proposto direciona a AL à escuta, à leitura e à produção de textos orais e escritos | E) Quando se toma o texto como unidade de ensino, os aspectos a serem tematizados não se referem somente à dimensão gramatical.

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Ano: 2021Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Rio Claro - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual

[...] não é possível tomar como unidades básicas do processo de ensino as que decorrem de uma análise de estratos - letras/fonemas, sílabas, palavras, sintagmas, frases - que, descontextualizados, são normalmente tomados como exemplos de estudo gramatical e pouco têm a ver com a competência discursiva. Dentro desse marco, a unidade básica do ensino só pode ser o texto (BRASIL, 1998, p.23).

Baseado na leitura do texto, acima, assinale a alternativa que se contrapõem a ele:

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Ano: 2021Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Rio Claro - SPDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Compreensão e Interpretação Textual | Análise Textual

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