O pedagogo acompanhou um programa de formação educacional e profissional para jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas, promovendo sua reintegração social. O programa, composto por workshops, inclui o trabalho como
princípio educativo, inspirado em perspectivas marxistas e gramscianas, que destaca o papel do trabalho como criador de
valores de uso e de troca. Durante uma sessão, surgiu o seguinte debate com os participantes:
1. Um jovem questionou se a formação técnico-profissional não estaria apenas preparando-os para um sistema que perpetua
desigualdades.
2. Outro jovem argumentou que, ainda assim, o trabalho técnico é uma forma de emancipação, pois possibilita autonomia
financeira.
3. O mediador pedagógico sugeriu que o programa deve transcender o treinamento técnico, abordando criticamente as relações sociais e a alienação do trabalho.
Nesse contexto e, ainda, considerando as dimensões teóricas do trabalho descrito por Marx e Gramsci, a atuação pedagógica
alinhada ao programa deverá: