O Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações, apresenta na contextualização legal para a implantação
da BNCC, um breve histórico da educação paranaense, os princípios orientadores que devem balizar a elaboração dos currículos escolares e a definição dos direitos e objetivos de aprendizagem, por etapas e anos de escolaridade, segundo suas especificidades. Dentre os princípios orientadores deste referencial, a
avaliação dentro de uma perspectiva formativa tem especial
destaque. Está em acordo com uma perspectiva formativa de
avaliação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas para as afirmativas.
( ) Adotar a avaliação formativa significa abandonar tudo
que vem sendo feito e partir para um processo completamente diferente.
( ) São aspectos essenciais a prática da avaliação formativa:
a autoavaliação; a avaliação por pares; e, o feedback.
( ) Uma boa prática de avaliação formativa está em fazer o
exercício de aprender a olhar aluno por aluno, conhecendo
seu espaço de vida, suas iniciativas, seu fazer de novo, seus
afetos e desafetos, dissonâncias, bem como o inusitado.
( ) A avaliação formativa promove aprendizagens dos estudantes e também dos professores.
( ) Reconhecer na ação que o estudante também trabalha e
que é capaz de gerir suas aprendizagens é algo desvelado
nas práticas escolares e, mais especificamente, nos procedimentos avaliativos que realmente são formativos.
( ) O que realmente torna a avaliação formativa, na ação, em
prol da aprendizagem, é a postura do professor pesquisador que, por sua vez, obtém dados para reflexão quando
faz uso efetivo de procedimentos e instrumentos de avaliação formativa.
A sequência está correta em