Segundo Campbell (2009), a avaliação constitui um entrave à implementação da inclusão escolar, evidenciando a
urgência em suprimir seu caráter classificatório e o estabelecimento de novos critérios para atender às necessidades
dos alunos com deficiência. Frente ao processo de avaliação de alunos com deficiência, assinale a alternativa
INCORRETA.
A A avaliação de alunos com deficiência deve obedecer aos padrões convencionais, ou seja, os mesmos padrões do
aluno sem deficiência, isso porque os direitos e as performances de aprendizagem são as mesmas. Dentro dessa
perspectiva, o professor avaliará somente a aprendizagem da autonomia, aquele que garanta aos alunos
independência.
B Muitas vezes, as avaliações servem mais para verificar quem se encaixa nos padrões de aluno ideal do que para
medir o progresso de cada um dentro de suas possibilidades, e isto gera sofrimento, pois o aluno tenta atender às
expectativas de uma escola que não valoriza seu potencial e os resultados por eles alcançados nem sempre
correspondem ao padrão.
C A avaliação deve ser contínua e qualitativa, visando depurar o ensino e torná‐lo cada vez mais adequado e eficiente à
aprendizagem de todos os alunos, o que já diminuiria substancialmente o número de alunos que são indevidamente
classificados como deficientes nas escolas regulares.
D A escola precisa estabelecer práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e que não avaliem para excluir ou
categorizar os alunos, incorporando a avaliação diagnóstica e formativa para acompanhamento regular do progresso
do aluno, a fim de manter alunos e professores informados da aprendizagem adquirida, bem como identificar
dificuldades e auxiliar os alunos a superá‐las.