Segundo Libâneo, há professores interessados em um
trabalho docente mais consequente, professores capazes de
perceber o sentido mais amplo de sua prática e de explicitar
suas convicções. Nesse contexto, é correto afirmar que, na
tendência
A progressista "crítico-social dos conteúdos", a escola
adota a tarefa primordial de difundir conteúdos vivos,
concretos e, portanto, indissociáveis das realidades
sociais, podendo contribuir para eliminar a seletividade
social e torná-la democrática.
B liberal renovada progressivista, a escola tem por
finalidade a formação de atitudes, razão pela qual deve
estar mais preocupada com problemas psicológicos
que com problemas pedagógicos ou sociais. Todo
esforço está em estabelecer um clima favorável a uma
mudança no indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal
às solicitações do ambiente.
C progressista libertadora, a escola exerce uma
transformação na personalidade dos alunos em um
sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é
introduzir modificações institucionais a partir dos
níveis subalternos, que, em seguida, vão
"contaminando" todo o sistema.
D liberal tradicional, a escola funciona como modeladora
do comportamento humano por meio de técnicas
específicas, sendo que à educação escolar compete
organizar o processo de aquisição de habilidades,
atitudes e conhecimentos específicos, úteis e
necessários para que os indivíduos se integrem na
máquina do sistema social global.
E progressista libertária, a escola tem por marca uma
atuação não formal, em que a educação é uma
atividade na qual professores e alunos, mediatizados
pela realidade que apreendem e da qual extraem o
conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de
consciência dessa mesma realidade, a fim de nela
atuarem, em um sentido de transformação social.