O Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) – Ensino
Fundamental é um marco da política curricular do Estado da
Bahia que pretende assegurar os princípios educacionais e os
direitos de aprendizagem de todos os estudantes do território
estadual. Trata-se de um documento aberto, não prescritivo,
que aspira incorporar inovações e atualizações pedagógicas
advindas dos marcos legais, do arcabouço teórico-metodológico do currículo, no processo de implementação, considerando,
também, aspectos identificados pelos segmentos da comunidade escolar. Este documento reafirma a configuração singular e plural do Estado da Bahia e aceita trabalhar com os seus
desafios socioeducacionais, face à complexa realidade socioeconômica, geopolítica, cultural e às demandas dos espaços
escolares advindas destes. Neste contexto, sobre o currículo,
analise as afirmativas a seguir.
I. É importante que as escolas e suas comunidades reflitam sobre a compreensão do currículo como uma tradição inventada, como um artefato socioeducacional, que se configura
nas ações de conceber-selecionar-produzir, organizar, institucionalizar, implementar-dinamizar saberes e atividades, visando mediar processos formativos. Formação que se implica e se configura pela construção de qualificações constituídas na relação com os saberes eleitos como formativos.
II. Enquanto uma construção socioeducacional é articulada
com outros processos e procedimentos pedagógico-educacionais, o currículo atualiza-se de forma ideológica e,
nesse sentido, veicula uma formação ética, política, estética
e cultural, sempre explícita (âmbito do currículo oculto),
sempre coerente (âmbito dos dilemas, das contradições,
das ambivalências, dos paradoxos), sempre absoluto, sempre sólido (âmbito das brechas inovadoras e das criações
cotidianas).
III. Configura-se como um produto das relações e das dinâmicas
interativas com o saber, vivendo e instituindo poderes.Nesse
movimento, cultiva perspectivas éticas e políticas ao realizar
opções pedagógicas e optar por determinados valores, os
quais se revelam no cerne das construções e orientações das
escolas e devem estar assumidos como fundamento de suas
ações.
IV. Estruturado pelos campos de competências na Educação Infantil e por experiências no Ensino Fundamental, o Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental prevê, também, em sua constituição, abertura e flexibilidade para que as escolas e seus
educadores possam conjugar outras experiências curriculares, pertinentes e relevantes, tendo como critério para a escolha pedagógica desta conjugação modelos curriculares
pautados em pedagogias humanistas e de possibilidades
emancipacionistas.
Está correto o que se afirma em