Leia com atenção as afirmativas abaixo sobre a especificidade da função supervisor numa
perspectiva histórica.
I. De acordo com Cambi (2000, apud Mara, 2009), foi na Roma antiga que a instituição-escola começou
a se afirmar nos aspectos administrativos, culturais e na vida social das pessoas. Essas escolas eram
espaços que iam desde os cenáculos (encontros para debates e orações) aos colégios, ou seja,
escolas propriamente ditas. Nesses colégios surge o “supervisor”, claro, sem essa nomenclatura,
era como um escravo, mas com funções que o identificam como tal, uma espécie de acompanhante
que estimula e “controla” a criança auxiliando o trabalho dos mestres que eram tidos como os
diretores da vida espiritual, o educador espiritualizado e ativo na vida do indivíduo.
II. Segundo Saviani (1999, apud Mara, 2009), a função supervisora já se fazia presente desde as
comunidades primitivas, onde o modo de produção era coletivo, ou seja, os homens ainda não
estavam divididos em classes e produziam tudo em comum, assim se educavam e educavam as
novas gerações. Desta forma, a educação coincidia com a própria vida, onde já se fazia presente a
função supervisora, isto é, os adultos educavam os mais novos e por meio de uma vigilância discreta,
protegiam e orientavam as crianças, supervisionando-as como simples ajuda as suas fraquezas.
De acordo com seus conhecimentos: