Muitos pesquisadores da área do currículo compreendem
que os altos índices de fracasso da escola pública brasileira
devem-se aos resultados de políticas educacionais
prescritivas, homogeneizantes e centralizadas no Estado, e
devido aos seus mecanismos de divulgação,
implementação e controle. Na perspectiva das políticas
curriculares públicas os mecanismos de divulgação e
controle referem-se, respectivamente: