Quando se analisam as diferentes concepções do
processo de construção do conhecimento na
escola, em que as dinâmicas “saber” e “fazer” são
conjugadas, é necessário considerar as principais
dimensões que possibilitam a construção de um
“saber fazer”, “um saber ser” e um “saber agir”
que são envolvidas nesse processo. Assim,
destaque a seguir as referidas dimensões.