Existe uma espécie de taxionomia integrada para a percepção curricular, didática e pedagógica, que caracteriza três planos
de aprendizagem: a disciplina no nível curricular; a interdisciplinaridade no nível didático; e, a transdisciplinaridade no nível
pedagógico. Se a disciplina se refere aos conteúdos de aprendizagem de cada uma das matérias do currículo, para além dos
programas de estudos, a interdisciplinaridade, em seu sentido restrito, corresponde a uma interseção estrutural da
diversidade de conhecimentos ensinados, e se situa no plano didático, tanto que a transdisciplina engloba o conteúdo das
matérias e o princípio da organização do pensamento, ela os ultrapassa no que tange à globalidade do aprendiz na interação
contextualizada de um funcionamento comportamental expressivo, às vezes cognitivo, socioafetivo e psicomotor,
diretamente fixado sobre a realidade. Podemos dizer que a interdisciplinaridade, no nível didático, EXCETO: