A dualidade do ensino médio se estende para as perspectivas futuras dos alunos. A qualidade da educação recebida muitas
vezes influencia o desempenho em exames nacionais, como o ENEM, e, consequentemente, as oportunidades de ingresso
no ensino superior. Historicamente, nos anos 40, o ensino médio era um ponto crucial na discussão educacional. A difusão
dos ideais do escolanovismo, que preconizava escolarização para todos, disseminada em um contexto de desenvolvimento
industrial, apesar de ainda incipiente, permitiram aos reformadores a apropriação do discurso de acesso à Educação, que
contribuiu para disseminar a valorização da escola e do ideário pedagógico. A industrialização contribuiu para disseminar o
ideário pedagógico que se manifesta na atribuição da escola como condutora do desenvolvimento e superação das mazelas
sociais. A defesa da escola para todos, sobretudo no ensino secundário, passa a ser perseguida como possibilidade para
ascensão social pelas classes médias, enquanto as classes populares dificilmente chegavam ao seu acesso. Até então o ensino
secundário era apenas um substrato que conduzia a inserção daqueles que o cursavam em direção ao ensino superior. Esta
foi a trama forjada que culminou