Nilma Gomes, em Indagações sobre o currículo: diversidade e currículo , questiona: como a diversidade se
faz presente nas escolas, nos currículos e nas políticas
educacionais? Na busca da resposta ao questionamento
feito, a autora analisa propostas e documentos oficiais
brasileiros e, após análise, conclui e defende que
A a diversidade recebe destaque e está presente no
núcleo comum do currículo, e é nesse mesmo núcleo que se encontram os chamados conhecimentos historicamente acumulados. Hierarquicamente, a
diversidade ocupa um lugar de evidência no núcleo
comum do currículo.
B a escola e seu currículo demonstram dificuldade de
assumir que temos múltiplas culturas. Essa situação
não possibilita o reconhecimento e a valorização das
diversas culturas que convivem no contexto escolar.
C a diversidade aparece como um dos eixos centrais
das orientações curriculares e que, nos últimos anos,
houve um grande avanço em relação a esse tema.
D nos documentos oficiais brasileiros, a diversidade é
vista e reduzida sob a ótica da cultura dominante; a
cultura europeia é apresentada como referência e as
demais culturas, quando citadas, são consideradas,
apenas, elementos de comparação.
E vivemos no contexto da diversidade cultural, e esta
deve ser um elemento presente e indagador do currículo. A cultura não deve ser vista como um tema e
nem como uma disciplina, mas como um eixo que
orienta as experiências e práticas curriculares.