Ao longo das últimas décadas, em busca de uma avaliação
objetiva e mensurável, os educadores determinaram
critérios, normas, parâmetros que minimizassem o caráter
subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN, 2005). Segundo
a autora, a tomada de consciência do educador
precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da
avaliação, porque
A
professores qualificados compreendem que a avaliação
escolar deve ocorrer em etapas, possibilitando a
seleção e classificação dos alunos para alocá-los em
séries e graus mais avançados ou excluí-los, a fim de
edificar o processo educativo no terreno das certezas.
B
professores que convivem, lado a lado nas escolas,
com crianças filhas de pais separados, criadas com
os avós ou tios, sabem, de antemão, que estas irão
encontrar barreiras na aprendizagem, pois são imaturas
e pouco estruturadas psicologicamente, o que naturalmente
resultará em reprovações.
C
professores conscientes do seu envolvimento nos juízos
de valor estabelecidos irão encarar com maior
seriedade suas decisões, resgatar a sensibilidade
inerente ao processo educativo, que envolve relação
entre seres humanos diferentes entre si, promover investigação
consistente das possibilidades dos alunos
e mediação pedagógica coerente.
D
professores conscientes conseguem compreender
que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem
por pertencerem a famílias pobres, muitas
com vivência de rua e de mendicância e, nesse caso,
nada podem fazer na escola, trata-se de um problema
social.