“Imagine uma escola com altos índices de evasão, violência, depredação e sob ameaça de fechar as
turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) por todos os problemas anteriores. Há cinco anos essa
era a realidade da EM Antônio Matias Fernandes, localizada em uma área violenta de Manaus (AM),
onde há elevadas taxas de criminalidade. Esse cenário começou a mudar em 2015, quando o professor
de História Rodrigo Froés, na época com apenas 27 anos, assumiu a direção e criou o projeto ‘Escola
de Qualidade, Responsabilidade de Todos’, vencedor do Prêmio Educador Nota 10 de 2016. Rodrigo
conta que o projeto surgiu da necessidade de colocar a escola para funcionar e, mesmo sem
experiência em gestão escolar, ele aceitou o desafio. O primeiro passo para transformar aquele cenário,
comum em diversas escolas brasileiras, foi implantar uma gestão democrática. “Havia inúmeros
percalços, então percebi que, antes de querer mudar qualquer coisa, era preciso que todos se unissem
a fim de equacionar os problemas”, explica. (...) Com o tempo, os resultados foram aparecendo: o Índice
de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da escola, que em 2013 era 3,5, saltou para 4,8 em
2015 e 5,4 em 2017. O rendimento dos alunos também aumentou de 75% em 2015 para 95% em 2017.
Nesse mesmo período, a evasão foi zerada no Fundamental 2 e reduzida a 7% na EJA. Após o prêmio,
a escola passou a ter 500 alunos, quase 200 a mais, atraídos pelos resultados”.
(In: Revista Nova
Escola, disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18405/gestao-democratica-muda-a-realidadede-escola-em-regiaoviolenta?gclid=EAIaIQobChMIn46zsKnj5gIVj4ORCh26MgfaEAAYASAAEgLuffD_BwE).
De acordo com o trecho da matéria é correto afirmar que o fundamento para as melhorias
experimentadas pela escola foi a(o)