O acesso inicial à língua escrita não se reduz apenas a
aprender a ler e escrever no sentido de grafar e decodificar
palavras, mas também passa por construir familiaridade com
o mundo da escrita e desenvolver atitudes positivas em
relação à importância e ao valor da escrita na vida social e
individual. Considerando-se a afirmativa e as propostas
voltadas para a Educação Infantil, assinalar a alternativa
CORRETA:
A Repetição de parlendas, trava-línguas e cantigas e
memorização de poemas devem ser consideradas apenas
por sua natureza lúdica.
B Quando brinca com desenhos, rabiscos, jogos e
brincadeiras de faz de conta, a criança está atribuindo aos
desenhos ou aos objetos a função de signo e descobrindo
sistemas de representação, o que facilita,
posteriormente, a compreensão do sistema de escrita.
C A criança, antes de saber ler, não faz distinção entre os
gêneros da literatura, mesmo que lhe sejam contadas
histórias, recitados poemas, cantadas cantigas. Sendo
assim, na Educação Infantil, a variedade de portadores de
texto e gêneros textuais ainda não compromete a
formação de leitor do estudante.
D É indispensável para a alfabetização que a criança perceba
que a fala é uma cadeia sonora, que é preciso dissociá-la
dos significados e, ainda, que é possível segmentá-la em
palavras, sílabas e fonemas. Essa compreensão só é viável
nos Anos Inicias, deixando a Educação Infantil de fora
dessa etapa.
E Os jogos para desenvolvimento da consciência fonológica,
realizados sistematicamente na Educação Infantil,
distorcem a função lúdica do jogo, que deveria ser a
prioridade deste período da escolarização, e criam um
ambiente aversivo ao sistema alfabético nos anos
seguintes.