Quando Gabriel comete algum erro na realização ...

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Ano: 2013Banca: CETROOrganização: SESI-DFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Paulo Freire | Autores Influentes

Quando Gabriel comete algum erro na realização das atividades propostas em sala de aula, tenta novamente com a mesma determinação. Com base na concepção das ações consecutivas propostas por Paulo Freire na sentença “fazemos, logo pensamos, assim existimos”, em que está intrínseca a intencionalidade social e histórica por trás de todo saber firmado e situando o erro como algo positivo, decorrente da própria busca, assinale a alternativa incorreta.

Tradicionalmente, a escola não tem estabelecido diferença entre o erro integrante do processo de aprendizagem e aquele classificado como simples engano ou mesmo desconhecimento.

O erro para o aluno deve ser tido como algo construtivo para que a prática seja continuamente verificada, revista e melhorada. Para o professor, é preciso evitar o erro, uma vez que errar, neste caso, envolve outros seres e pode acarretar em opções que influenciam toda a vida do aluno, como uma retenção, por exemplo.

Os alunos podem construir suas próprias hipóteses e investigá-las, sendo capazes de fomentá-las ou eliminá-las ao passo que pesquisam e estudam suas hipóteses, comparam dados e teorias e quebram as fronteiras da tradicional assimilação e absorção dos conteúdos previamente estipulados.

Errar é aproximar-se sucessivamente do objeto de aprendizagem.

Sem o erro não há construção do conhecimento, uma vez que o saber estagna-se.

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Ano: 2013Banca: CETROOrganização: SESI-DFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Paulo Freire | Autores Influentes

Tradicionalmente, a escola não tem estabelecido diferença entre o erro integrante do processo de aprendizagem e aquele classificado como simples engano ou mesmo desconhecimento.

Errar é aproximar-se sucessivamente do objeto de aprendizagem.

Sem o erro não há construção do conhecimento, uma vez que o saber estagna-se.

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