A lista de conteúdos, sua distribuição pelas séries da escola secundária, as orientações para o trabalho pedagógico elaboradas pelas instituições educacionais durante
o período Vargas e expressas nas Orientações Metodológicas (parte importante dos Programas) traduziam a preocupação oficial e as discussões que perpassavam os
meios intelectuais brasileiros. Mais do que isso, eram um
instrumento ideológico para a valorização de um corpus
de ideias, crenças e valores centrados na unidade de um
Brasil, num processo de uniformização no qual o sentimento de identidade nacional permitisse o ocultamento da
divisão social e a direção das massas pelas elites.
[Katia Abud. Currículos de História e Políticas públicas:
os programas de História do Brasil na escola secundária.
Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]
O excerto sugere que, no período Vargas,