Em uma escola de ensino fundamental, durante o
conselho de classe do 2.º bimestre, os professores trataram do
desempenho escolar de Adriana, aluna do 7.º ano. O professor de
história considerou a estudante desmotivada e relatou que ela
tinha um desempenho fraco na disciplina. De acordo com o
professor de matemática, a aluna havia se esforçado e se
recuperado bem na disciplina, porém conversava demais durante
suas aulas. A professora de português, por outro lado, afirmou
que Adriana era uma ótima aluna, escrevia bem e participava das
atividades propostas. O professor de geografia, por fim, afirmou
que a aluna participava de conversas paralelas durante a aula, não
fazia as atividades e não compreendia o conteúdo.
Considerando-se ainda a situação hipotética apresentada no texto
17A3-I, é correto afirmar que o conselho de classe
I é um órgão colegiado cuja principal função é decidir sobre a
aprovação ou a reprovação de alunos.
II deve, em casos como o de Adriana, apenas aguardar a
reprovação do estudante.
III é um espaço de avaliação permanente e coletivo que pode
contribuir para a democratização das relações na comunidade
escolar.
IV é um espaço privilegiado de geração de ideias de questões
didático-pedagógicas, por isso casos como o de Adriana
podem levar cada professor a refletir sobre sua prática.
V tem por objetivo avaliar o processo de ensino-aprendizagem
na relação professor-aluno, bem como os procedimentos
adequados para cada caso.