A intervenção pedagógica, em uma perspectiva inclusiva, deverá considerar que a diversidade está presente em sala de
aula e que as diferentes formas de aprender enriquecem o processo educacional. Nela, o professor-educador assume grande
responsabilidade na superação de barreiras de atitudes discriminatórias em relação às diferenças dentro da escola. No seu
estabelecimento, maneiras diversificadas de organizar o tempo
e o espaço pedagógicos precisam ser previstas para o sucesso
escolar, respeitando os estilos e os ritmos de aprendizagem e
planejando estratégias e recursos utilizados, adequando-os às
necessidades dos alunos. Considerando esta perspectiva, é importante avaliar:
I. Qual é o ritmo de sua aprendizagem diante dos mais diversos
conteúdos curriculares; se sua aprendizagem é lenta, normal
ou rápida.
II. A interação com os colegas dentro e fora de sala de aula e a
interação do professor e aluno com professor e com os demais profissionais da escola, além de observar se está motivado para realizar as propostas intraclasse e extraclasse.
III. Se necessita de recursos adicionais, como auxílio de materiais concretos para resolver o proposto e se solicita de apoio
e auxílio do colega ou do professor para as atividades.
IV. Seu desenvolvimento frente às práticas pedagógicas propostas e o bem-estar de todos nas salas de aula, não importando as competências e habilidades dominadas pelos
alunos.
Está correto o que se afirma em