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Considerando a perspectiva teórica da Psicogênese da língua escrita (FERREIRO & TEBEROSKY, 1992), a prática pedagógica docente deve oferecer às crianças, em processo de alfabetização, alternativas viáveis que possibilitem a compreensão da função social da língua escrita. Sendo assim, cabe ao professor:
I. restituir à língua escrita seu caráter de objeto social, criando ambientes alfabetizadores;
II. permitir e estimular que as crianças tenham interação com a língua escrita, essencialmente na sala de aula;
III. compreender e aceitar que todas as crianças, na escola, podem produzir e interpretar escritas, seja qual for o seu nível de aprendizagem;
IV. permitir o acesso da criança à escrita do seu nome próprio somente a partir dos 4 anos de idade;
V. supervalorizar a criança, entendendo que, de imediato, compreenderá a relação entre a escrita e a linguagem, bastando que o professor lhe ensine;
VI. não fazer, de imediato, a correção gráfica das palavras e nem correção ortográfica.
São objetivos relacionados à prática pedagógica os itens