No cerne das discussões contemporâneas acerca da i...

Q: No cerne das discussões contemporâneas acerca da inclusão escolar, à luz da vertente pedagógica progressista, a valorização e as possibilidades da diversidade conformam as finalidades da ação didática

A) a avaliação da aprendizagem, no âmbito da educação especial, sobretudo de alunos com deficiência intelectual, deve priorizar situações que se conectem à impossibilidade gerada pela condição da deficiência, e não às possibilidades de aprendizagens do aluno. | B) a avaliação processual não se mostra eficaz no acompanhamento pedagógico, por considerar as diferentes respostas dos alunos no curso das atividades desenvolvidas durante as aulas, dificultando que se perceba a efetividade do planejamento educacional construído para aquele grupo de alunos. | C) a avaliação da aprendizagem deve ser empregada, unicamente, para fins de identificação da deficiência e encaminhamento para serviços especializados, com base no critério do não aprender, indicando o sucesso ou o fracasso escolar. | D) a avaliação da aprendizagem caracteriza-se como processo contínuo e interventivo, possibilitando identificar o que o aluno é capaz de realizar em sala de aula e fora dela, com ou sem apoios necessários para o enfrentamento e a superação das dificuldades escolares.

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Ano: 2023Banca: FUNCERNOrganização: Prefeitura de Junco do Seridó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Legislação de Educação Especial

No cerne das discussões contemporâneas acerca da inclusão escolar, à luz da vertente pedagógica progressista, a valorização e as possibilidades da diversidade conformam as finalidades da ação didática. Nessa perspectiva, a avaliação da aprendizagem é situada no contexto da educação especial. Sobre essa questão, é correto afirmar que

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