Organicamente articuladas, a base comum nacional
e a parte diversificada são organizadas e geridas de
tal modo que também as tecnologias de informação e
comunicação perpassem transversalmente a
proposta curricular desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos
político-pedagógicos. Ambas possuem como
referência geral o compromisso com saberes de
dimensão planetária para que, ao cuidar e educar,
seja possível à escola, entre outros aspectos,
conseguir:
1. ampliar a compreensão sobre as relações entre o
indivíduo, o trabalho, a sociedade e a espécie
humana, seus limites e suas potencialidades, em
outras palavras, sua identidade terrena.
2. adotar estratégias para que seja possível, ao
longo da Educação Básica, desenvolver o
letramento emocional, social e ecológico; o
conhecimento científico pertinente aos diferentes
tempos, espaços e sentidos; a compreensão do
significado das ciências, das letras, das artes, do
esporte e do lazer orientação para o trabalho.
3. viver situações teóricas a partir das quais seja
possível perceber que há uma única visão de
mundo, portanto, um fenômeno, um problema a
ser solucionado.
4. ensinar a compreender o que é ciência, qual a
sua história e a quem ela se destina.
Estão corretos apenas os itens: