“(...) Com a Lei Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) 5.692/1971 (BRASIL, 1971),
desaparecem termos referentes a música,
desenho e canto orfeônico das LDB’s anteriores
e surge o termo Arte-educação. Era exigido um
professor polivalente que poderia ter ou não
uma habilitação em uma determinada
linguagem artística (...). Ao optar por uma
habilitação, o currículo também contemplava as
demais para que o professor fosse polivalente
nas quatro áreas. Atualmente ainda há cursos de
arte-educação sem formação em uma
linguagem e consequentemente professores de
arte-educação ou arte sem nenhuma habilitação
específica. Tal fato persiste até a atualidade. Por
mais de 46 anos as leis ainda são pensadas de
forma a preservar esta prática. (...)”.
PEREIRA, Fabiano Lemos. AS LINGUAGENS DO
COMPONENTE CURRICULAR ARTE: UMA
REFLEXÃO SOBRE A LEI 13.278 E A BNCC.
Universidade Estadual do Rio de Janeiro.
Analise o texto a seguir atentando-se às
lacunas:
“(...) A partir da atual _____ a Arte passa a ser
componente curricular _______. Os Parâmetros
Nacionais Curriculares (PCNs) realizado em
1997 através das Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs) classificam a arte em quatro
linguagens artísticas: __________________. A
lei 13.278 de 2016 divide oficialmente estas
quatro linguagens ao componente curricular
arte, devendo entrar em vigor a partir do ano de
2021 (BRASIL, 2016b), reproduzido na Base
Nacional Curricular Comum (BNCC).
A alternativa que preenche corretamente as
lacunas é: