De acordo com Oliveira (2015), as transformações oriundas dos processos de reestruturação capitalista e de internalizaçã...

O modelo de gestão educacional, baseado na flexibilidade, incorporou os segmentos sociais e suas representações, por meio da desconcentração de certas decisões e descentralização de serviços, rompendo com os pressupostos autoritários e tecnocráticos de gestão.

Esses modelos são alicerçados na busca de melhoria da qualidade na educação, entendida como um objetivo mensurável e quantificável em termos estatísticos, que podem ser alcançados a partir das inovações incrementais na organização e na gestão do trabalho na escola.

As novas orientações administrativas para as escolas parecem sugerir que estas procurem se adequar à realidade circundante – as demandas da comunidade ou as exigências regionais. Essas orientações muitas vezes são traduzidas em programas de qualificação diretivos para um determinado segmento da economia ou ramos produtivos.

As proposições convergem para novos modelos de gestão do ensino público, calcadas em formas mais flexíveis, participativas e descentralizadas de administração dos recursos e das responsabilidades.

Constituem-se em orientações administrativas cujo referencial é a realidade desenvolvida nas empresas privadas. Na gestão da educação pública, os modelos fundamentados na flexibilidade administrativa podem ser percebidos na desregulamentação de serviços e na descentralização dos recursos, posicionando a escola como núcleo do sistema educacional.