A concepção do ensino como um processo de
“modelagem comportamental” foi fundamentada nas
formulações de Skinner. Esta abordagem de ensino
programado se ocupou da adequação dos processos
pedagógicos para cada aluno, afirmando a:
A importância das tarefas didáticas mecânicas e
rotineiras, para que os professores pudessem se
dedicar ao grupo como um todo.
B sequência linear da matéria disponibilizada, que
anularia o reforço sistemático.
C programação intrínseca ou ramificada,
que oferecia itinerários engessados de
aprendizagem, previamente definidos.
D concepção de suportes didáticos, textos
veiculados através de livros ou das chamadas
“máquinas de ensinar”, que liberariam os
professores de tarefas com um contato mais
individualizado com os alunos e alunas, fazendo
um trabalho em que o grupo é entendido como
unidade.
E importância da construção de sequências de
aprendizagens, dos comportamentos mais
simples aos mais complexos, por aproximações
sucessivas, que deveriam ser trabalhadas
individualmente por cada aluno, respeitando-se o
ritmo de cada um.