Muller (in: Thurner; Maulini, 2012) afirma que “[....

Q: Muller (in: Thurner; Maulini, 2012) afirma que “[...] para organizar ou guiar o ensino, há duas lógicas disponíveis: uma lógica de programa, que consiste em definir o que é preciso fazer (e quando, co

A) A lógica do programa exige, por parte do professor, a gestão de sua boa aplicação, com grande parte dos recursos tendo sido produzidos por outros. | B) A pedagogia das competências desenvolve-se apenas sob a lógica de programa, que apresenta aos estudantes as necessidades práticas da vida autônoma. | C) A lógica de objetivos foi sendo historicamente substituída pela lógica de programa, esta que é mais aderente aos princípios do construtivismo. | D) A lógica de objetivos permite maior flexibilidade nas metodologias, mas continua limitando as estratégias avaliativas ao cumprimento de um programa específico. | E) A diferença entre as duas lógicas diz respeito às estratégias de avaliação, mas não trazem implicações para as escolhas metodológicas dos professores.

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Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Presidente Prudente - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Escolar | Temas Pedagógicos

Muller (in: Thurner; Maulini, 2012) afirma que “[...] para organizar ou guiar o ensino, há duas lógicas disponíveis: uma lógica de programa, que consiste em definir o que é preciso fazer (e quando, como) e uma lógica de objetivos que, por sua vez, define o produto de um fazer e deixa aberta, pelo menos a princípio, a maneira de obter esse produto”.

Assinale a alternativa correta quanto a essas duas lógicas e suas implicações sobre a organização do trabalho escolar.

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Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Presidente Prudente - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Escolar | Temas Pedagógicos

Assinale a alternativa correta quanto a essas duas lógicas e suas implicações sobre a organização do trabalho escolar.

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