Quando se trata da inclusão de estudantes com
deficiência em sala de aula, há caminhos e possibilidades para se alcançar resultados de boa qualidade
musical inclusiva.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
falsas ( F ) em relação ao tema.
( ) É fundamental que os professores de música
se apropriem de conhecimentos a respeito
das deficiências de seus alunos, pois esses
dados orientarão o planejamento de aulas e
as adaptações necessárias.
( ) É preciso respeitar o tempo de aprendizagem
dos estudantes, pois os processos cognitivos
diferem de um estudante para outro.
( ) Em se tratando de pessoas com deficiência
em sala de aula, a aprendizagem padronizada,
com planejamentos e atividades iguais para
todos, é sinônimo de inclusão.
( ) A inclusão de alunos com deficiência no
ensino de música sempre exigirá estratégias
alternativas, adaptações, um bom planejamento e organização por parte de professores,
coordenadores pedagógicos e pais.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.