De acordo com Vasconcellos, embora o problema da avaliação envolva
responsabilidades de vários níveis, desde o próprio aluno, sua família, problemas estruturais, o
sistema educacional e o vestibular, entre outros, é no professor que reside a maior responsabilidade.
O professor participa, mesmo inconscientemente, da distorção da avaliação. Ele não faz somente o
que deseja ou o que sua consciência diz. Participa de um processo de alienação imposta a todo
cidadão. E por que o professor acaba agindo assim? Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. Necessidade de controle, pois a sociedade lhe confiou uma tarefa para a qual ele está “habilitado e
autorizado”. Porém, os alunos “não vêm significado e nem se sentem mobilizados com aquilo que
o professor propõe”. Então, o desinteresse e indisciplina dos alunos passa a ser reprimido com a
ameaça da avaliação e da nota.
2. Ingenuidade, também deforma o papel da avaliação. Quando mesmo não usando explicitamente a
avaliação como ameaça, o professor o faz por não questionar essa prática, geralmente já assimilada
pelos alunos.
3. Por convicção, por achar que a tensão da avaliação faz parte da preparação para a vida ou para o
vestibular. Ou por considerar que há a necessidade de uma seleção social entre aptos e inaptos.
4. Por comodidade, quando se considera muito trabalhoso querer mudar, ainda mais pelo salário que
recebe.
5. Por pressão, quando mesmo já tendo certa consciência, o professor se sente cobrado a manter a
avaliação tradicional, pelos colegas, pelo vestibular, pelos pais ou mesmo pelos alunos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: