A educação patrimonial não pode se limitar a uma
“válvula de escape para fazer um passeio, sair da rotina
da sala de aula, sem a devida avaliação da natureza e
da importância dos espaços patrimoniais”.
BARROSO. et al. Ensino de história: desafios
contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH/RS, 2010, p.18.
Com base nas metodologias de ensino a respeito
da temática, analise as afirmativas a seguir sobre as
concepções de educação patrimonial acolhidas na
referida obra.
I. Educação Patrimonial como ferramenta de
construção da consciência crítica.
II. Educação Patrimonial como estratégia de
compreender o passado, como experiência
concreta e real, promovida por sujeitos situados
no seu tempo, por meio da fonte analisada.
III. Educação Patrimonial como alternativa à
lógica interdisciplinar, buscando sedimentar a
importância do ensino da disciplina de História no
Ensino Básico.
IV. Educação Patrimonial como mecanismo de
fortalecimento da memória social, da memória
coletiva.
Estão corretas as afirmativas