A perspectiva de uma formação contínua emancipa...

457941201355866

Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

A perspectiva de uma formação contínua emancipadora caracteriza-se por uma didática crítica, na qual os professores decidem sobre seus processos formativos apoiados em uma reflexão coletiva.

Assinale a afirmativa que descreve corretamente a formação contínua nessa perspectiva.

Valoriza uma cultura pedagógica em sintonia com a globalização e com as pesquisas internacionais para promover uma atualização dos saberes e práticas locais.

Parte de indicadores de desempenho internacionais respaldados por normas e mecanismos institucionais dos órgãos das Secretarias de Educação.

Fundamenta-se no princípio da autonomia da escola e incentiva o protagonismo docente em relação ao seu processo formativo, ao considerar as práticas e os saberes desses profissionais.

Descoloniza as práticas formativas dos docentes e, assim, reafirma os valores hegemônicos associados aos processos formativos do cotidiano escolar.

Pauta-se no ideal do desenvolvimento nacional e avalia os resultados da prática docente em função de processos avaliativos externos à escola.

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A perspectiva de uma formação contínua emancipadora caracteriza-se por uma didática crítica, na qual os professores decidem sobre seus processos formativos apoiados em uma reflexão coletiva.

Assinale a afirmativa que descreve corretamente a formação contínua nessa perspectiva.

Valoriza uma cultura pedagógica em sintonia com a globalização e com as pesquisas internacionais para promover uma atualização dos saberes e práticas locais.

Parte de indicadores de desempenho internacionais respaldados por normas e mecanismos institucionais dos órgãos das Secretarias de Educação.

Fundamenta-se no princípio da autonomia da escola e incentiva o protagonismo docente em relação ao seu processo formativo, ao considerar as práticas e os saberes desses profissionais.

Descoloniza as práticas formativas dos docentes e, assim, reafirma os valores hegemônicos associados aos processos formativos do cotidiano escolar.

Pauta-se no ideal do desenvolvimento nacional e avalia os resultados da prática docente em função de processos avaliativos externos à escola.

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