Analisando o conhecimento histórico escolar, Ci...

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Ano: 2017Banca: UPENET/IAUPEOrganização: Prefeitura de Pombos - PEDisciplina: Cultura Geral e AtualidadesTemas: Questões Sociais | Educação e Questões Sociais

Analisando o conhecimento histórico escolar, Circe Bittencourt afirma que este “...Não pode ser entendido como mera e simples transposição de um conhecimento maior, proveniente da ciência de referência e que é vulgarizado e simplificado pelo ensino... A história escolar não é apenas uma transposição da história acadêmica.” (BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. P. 25). Sobre o processo de ensino da história, assinale a alternativa CORRETA.

Marc Ferro, um dos grandes especialistas em “história e cinema”, alerta para a impossibilidade de se ensinar história através de um filme ficcional. O referido historiador combina que a utilização do filme não pode ser tomada como lazer, uma vez que este está vinculado a uma realidade histórica.

A fonte audiovisual, especialmente o filme, é um ótimo material didático para ser trabalhado em sala. Todavia, deve ser dada preferência aos documentários, uma vez que trabalham com a verdade dos fatos.

Ainda hoje, a concepção restrita de fonte histórica (ou seja, aqueles produzidos por fontes oficiais) dificulta que o professor produza uma aula interativa como aluno.

O movimento “escola sem partido” visa proteger os alunos da educação básica, das ideologias marxistas, de gênero e sexualistas que invadiram as escolas brasileiras, sendo trabalhadas, principalmente, nas aulas de História. Dessa forma, os alunos poderão continuar aprendendo sem um ensino ideologizado.

O conhecimento histórico escolar deve, entre outras coisas, constituir-se por intermédio de um processo no qual interferem o saber erudito, os valores contemporâneos, as práticas e os problemas sociais.

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