Ainda na obra Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), Queiroz e Moita abordam a tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica. Segundo as autoras, essa tendência constitui-se no final da década de 70 e início da década de 80 do século XX, com o propósito de contrapor-se à ‘pedagogia libertadora’, por entender que ela não dá o correto e merecido valor ao aprendizado do chamado “saber científico”. Assim sendo, afirmam as autoras: “Esta tendência [crítico-social dos conteúdos] prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de
A
fortalecer os valores de solidariedade e de compromisso com a transformação da sociedade”.
B
formar a consciência crítica para fazer frente à realidade social injusta e desigual”.
C
preparar os estudantes para o exercício da cidadania, qualificando-os para o trabalho”.
D
tornar o estudante solidário, crítico, ético e participativo”.
E
capacitar os alunos para atuarem num mercado de trabalho altamente competitivo”.

Question

Ainda na obra Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), Queiroz e Moita abordam a tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica. Segundo as autoras, essa tendência constitui-se no final da década de 70 e início da década de 80 do século XX, com o propósito de contrapor-se à ‘pedagogia libertadora’, por entender que ela não dá o correto e merecido valor ao aprendizado do chamado “saber científico”. Assim sendo, afirmam as autoras: “Esta tendência [crítico-social dos conteúdos] prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de

A

fortalecer os valores de solidariedade e de compromisso com a transformação da sociedade”.

B

formar a consciência crítica para fazer frente à realidade social injusta e desigual”.

C

preparar os estudantes para o exercício da cidadania, qualificando-os para o trabalho”.

D

tornar o estudante solidário, crítico, ético e participativo”.

E

capacitar os alunos para atuarem num mercado de trabalho altamente competitivo”.

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