“(...) A seleção dos conteúdos para uma aula de da...

Q: “(...) A seleção dos conteúdos para uma aula de dança, assim como a elaboração de um planejamento, tornam-se incompatíveis com o que tradicionalmente aprendemos nos cursos de didática e prática de ens

A) A dança, por seu caráter recreativo, contribui para o desenvolvimento do estudante em áreas de conhecimento. | B) O ensino da dança deve priorizar conceitos e técnicas, bem como a releitura e adaptação de coreografias consagradas. | C) O contexto proposto, ao contrário de ser o interlocutor das práticas artístico-educativas que possibilitam uma inter-relação multifacetada entre corpos, é um "objetivo a ser atingido", ou um "tema a ser desenvolvido" | D) A pluralidade das conexões artístico-educativas possíveis em dança não seria viabilizada somente pelas estratégias e métodos escolhidos pelo artista-docente, mas, relacionados a eles, também implícitas na escolha dos conteúdos a serem trabalhados com os alunos (as). | E) O método de Laban continua sendo o indicador pedagógico em dança, independente dos contextos em que os conceitos são aplicados.

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Ano: 2024Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Caconde - SPDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Educação Artística | Metodologias e Intervenções Educacionais em Artes

“(...) A seleção dos conteúdos para uma aula de dança, assim como a elaboração de um planejamento, tornam-se incompatíveis com o que tradicionalmente aprendemos nos cursos de didática e prática de ensino. ”

MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola. São Paulo: Cortez Editora, 2003.

Na perspectiva da autora pode-se afirmar que:

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