Para os francófonos, “o feedback é um elemento a c...

Q: Para os francófonos, “o feedback é um elemento a considerar sem que, no entanto, ocupe o lugar de destaque que lhe é atribuído pelos autores anglo-saxônicos”. Os francófonos sustentam que “a presença

A) a interação entre os alunos no processo de aprendizagem. | B) a importância que a sociedade atribui a cada uma delas. | C) os processos de regulação utilizados por professores e alunos. | D) a flexibilidade dos horários dedicados ao estudo dos alunos. | E) o grau de aceitação destas por parte dos alunos.

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: SME - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação

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Na obra Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens, Fernandes (2008) examina duas das tradições que têm predominado na literatura referente à avaliação da aprendizagem dos alunos: a francófona e a anglo-saxônica. São perspectivas que diferem em vários aspectos, dentre os quais, destaca-se o feedback.

Para os francófonos, “o feedback é um elemento a considerar sem que, no entanto, ocupe o lugar de destaque que lhe é atribuído pelos autores anglo-saxônicos”. Os francófonos sustentam que “a presença do feedback não garante, por si só, uma adequada orientação para as aprendizagens e que estas são influenciadas por outros fatores importantes”. Entre esses fatores, o autor cita, como exemplo, a natureza das tarefas e

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