Entende-se que uma pedagogia para a autonomia se constitui em uma
direção defensável para a supervisão, promovendo nos professores
e nos seus alunos 'a competência para se desenvolverem como participantes
autodeterminados, socialmente responsáveis e criticamente
conscientes em (e para além de) ambientes educativos, por referência a
uma visão da educação como espaço de emancipação (inter)pessoal e
de transformação social'.
(Jiménez Raya et al., 2007, p. 1). VIEIRA, Flávia. Para uma visão transformadora da supervisão
pedagógica. Educ. Soc. vol.30 no.106 Campinas Jan./Apr. 2009.
De acordo com o excerto acima, sabe-se que somente esta visão
de educação garantirá que a autonomia do educador se construa
em estreita ligação com a autonomia dos educandos e não
à sua margem, instituindo a autonomia como interesse coletivo.
No cenário proposto, podemos avançar alguns princípios reguladores
de uma prática supervisiva de natureza transformadora e
orientação emancipatória, EXCETO: