Sobre identidade e alteridade as pesquisas
educacionais demonstram que há situações de
discriminação que envolvem crianças,
professores, profissionais de educação e famílias.
Isso é prova de que a concepção de que na
Educação Infantil não há problemas raciais é um
equívoco. No que se refere às práticas
pedagógicas na Educação Infantil como
promotoras da igualdade racial, analise as
afirmativas a seguir:
I. Numa proposta de trabalho para a igualdade
racial é importante lembrar que os artefatos
culturais das creches e nas pré-escolas
podem oferecer imagens distorcidas, muitas
vezes preconceituosas e estereotipadas dos
diferentes grupos raciais.
II. Educar para a igualdade racial na Educação
Infantil significa ter cuidado não só na escolha
de livros, brinquedos, instrumentos, mas
também cuidar dos aspectos estéticos, como
a eleição dos materiais gráficos de
comunicação e de decoração condizentes
com a valorização da diversidade racial.
III. Um centro de educação infantil com paredes
repletas de desenhos fixos pintados por
adultos, com personagens infantis de origem
europeia ou norte-americana, exortações
religiosas de uma única religião, ou ainda
letras e números com olhos, bocas e roupas
etc., há geralmente uma concepção de
infância explicitada: uma visão de criança
homogênea, infantilizada e branca.
IV. A escolha das imagens de um centro de
educação infantil pode incluir a questão racial
com belas imagens de negros em posição de
prestígio, motivos da arte africana,
reproduções de obras de artistas negros,
fotos das crianças negras e de suas famílias.
V. Ter em mãos bonecas e bonecos negros,
instrumentos musicais usados nas
manifestações afro-brasileiras e livros que
contemplem personagens negros
representados de modo positivo é
fundamental para o desenvolvimento de uma
educação para a igualdade racial.
Assinale a alternativa CORRETA.